jueves, mayo 22, 2008

la bruja Ulula y el bosque del No




Añado ahora el texto que elaboramos para la presentación del libro de Miguel en la Biblioteca Pública unos días más tarde.

La bruja Ulula y el bosque del No
Miguel Sánchez
Madrid. SM. Colección El Barco de Vapor. Serie naranja. 2008
Cuento

Bajo la apariencia de un clásico cuento de brujas, Miguel nos sumerge en una historia compleja en la que se entremezclan varios temas, con estructura cronológica y en un periodo corto de tiempo nos conduce sin vacilaciones mediante un adecuado ritmo narrativo desde un comienzo sugerente y estimulador hasta un final que no decepciona.
La emigración, la magia, las adopciones, las desigualdades sociales,…
El desencadenante de la acción se basa en algo tan común en la sociedad actual, en el llamado primer mundo, como la adquisición de bienes para los que no se necesita ningún esfuerzo, frente a las sociedades del tercer mundo, en el que alcanzarlos supone grandes sacrificios.
Miguel ha elegido la voz de la omnisciencia para narrar su historia. Él nos cuenta la historia, y los demás nos sentamos a "beber" de su palabra. Es la transmisión oral de la literatura, el autor repare juego entre los personajes, conoce lo que hacen y piensan y de vez en cuando nos interpela si lo considera conveniente. Igual que el narrador utiliza su mirada para tejer un fino hilo entre quien escucha y quien narra, así el escritor, usa esos guiños par asegurar su amarre. Busca nuestra complicidad, necesita nuestra participación haciéndonos cómplices de la historia.
Sitúa el "Érase una vez" en un tiempo de invierno, en un tiempo frío, que invita a la cercanía, al calor, al fuego, a la palabra. Un tiempo externo, pero también un tiempo interno, el de la cercanía a la Navidad, el tiempo que nos vuelve más bondadosos, más generosos.
El tiempo, una presencia constante en la obra, un tiempo que limita, que se acelera en el "dueño del tiempo", o es el poseído por el tiempo, guardián de las puertas de acceso a otro mundo.
De la mano de Gabriel nos traslada de un mundo real y conocido a un mundo mágico en el que nada es lo que parece. Lugares enigmáticos, decisiones que hay que tomar, nos recuerda el enigma de la dama y el tigre. Mundos paralelos, sitios a los que se accede a través de una palabra, tal como si fuera un "abracadabra" lugares lejanos y cercanos.
La lectura nos permite no solo ponernos en el lugar del otro, adoptar la perspectiva y vivencia de Gabriel, que a veces no llegamos a entender, pero que se nos presenta como un chaval asertivo, valiente y generoso. Un nuevo héroe. "muchos lo han intentado, ¿tú serás uno más? Y tal como un héroe es presentado el personaje, que como otros muchos héroes menudos de la literatura, no basa su poder en la fuerza, ni en la astucia, eso son cuestiones de mayores, y sí en la generosidad, la entrega, la inocencia, el amor, el amor de sus padres, que lo acompaña siempre, bajo distintas formas y aunque esté lejos. Y de nuevo aparece aquí el valor del cuento, el de dar seguridad al niño/niña que lo escucha. Sabiendo que aunque todo tome apariencia atemorizante, nada hay que temer.
A lo largo de la historia el lector avezado descubrirá guiños a temas tan sugerentes como la elección entre el bien y el mal, la disyuntiva en la elección del camino fácil o el difícil, siempre decantándose hacia el bien gracias al corazón generoso del protagonista apoyado constantemente por el amor de su madre y su padre simbolizado por el calor del sol y la pluma del quetzal.
Un lenguaje sensual, lleno de referencias a sabores y a olores, a sensaciones visuales "Bruja regordeta, achatada y de pómulos brillantes", "Madre, de sus manos amorosas, de sus ojos oscuros, de arroz con cilantro, frijoles y banana frita que preparaba", "el olor de los mangos, de los melones y de las papayas de su tierra". A través de esas evocaciones y del uso de un vocabulario específico, nos traslada a otro continente, del que llegamos a conocer, de una forma muy didáctica, costumbres, juegos, palabras. (Balacera,…)
El personaje central que da título a la obra, la bruja Ulula, es una bruja tradicional, mala, a su pesar, que intentará conseguir su objetivo aún a costa de todo Una bruja que se asemeja a las bruja Babayaga de la literatura rusa, que aterroriza, y es cruel. Una bruja que se aleja de las brujas de la nueva ola que son simpáticas y agradables. Esta es una bruja como Dios manda.
Que odia palabras como alma y sentimiento. Abomina de los niños y se aprovecha de ellos. Dentro de las cinco categorías de brujas existentes, a saber:
1. La llamada "Clásica", también conocida como "De cucurucho y escoba". En extinción. 2. La Solapada, comúnmente conocida como "Bruja de salón". Parecen encantadoras y que no mataran una mosca, ¡pero es una de las variedades más peligrosas! 3. La "Nariz Ganchuda". Es la más fácil de reconocer, pues su apéndice nasal es muy prominente y casi toca su mandíbula. Si por casualidad tiene una verruga en alguna de esas dos partes de su anatomía, ponga pies en polvorosa. 4. La Núbil, denominada por algunos estudiosos como "Bruja Joven", "Brujilla" o "Aprendiza de Bruja". Es una bruja en ciernes. 5. La Calva.
La bruja Ulula se corresponde con el primer tipo, junto con otras brujas tales como:
Por momentos el protagonista ve en la disyuntiva de abandonar la tarea que se ha propuesto ante retos en los que se le presenta el descenso hacia las profundidades del mal o la elección de caminos, solventados siempre por medio de la generosidad y sentimientos de agradecimiento del protagonista hacia quienes han sido buenos con él.
A lo largo de las diferentes pruebas se encontrará con los niños “opías” símbolos de las injusticias: las guerras, el hambre, la violencia,… que actúan unas veces como ayudantes del protagonista y otras como actores de la confusión.
Gracias a la astucia y la reflexión Gabriel consigue superar las diferentes pruebas que van surgiendo en su camino, consiguiendo al fin vencer al mal personificado en la persona de la bruja Ulula.
En definitiva es esta una historia por la que se puede pasar como una simple historia de miedo y aventuras o profundizar en ella para trabajar con chicos y chicas valores tan importantes como la generosidad, el sacrificio, el amos por los demás y la abnegación entre otros y es por esto que les recomendamos leer y compartir con sus hijos e hijas, alumnos y alumnas esta preciosa historia.






Diario de un visitante






Como recuerdo de la presentación del libro de Daniel, voy a añadir al blog el texto que elaboramos Yolanda y yo para ese día.


Diario de un visitante
Daniel Martín Castellano
Las Palmas de G.C. Anroard, ediciones.2008
Cuento

Daniel Martín, amigo, compañero de travesía en los mares, muchas veces agitados, del fomento de la lectura, lleva escribiendo sobre el tema desde hace ya unos cuantos años. Cuando nos conocimos, estaba en el proceloso y complicado momento de conseguir que uno de sus libros viese por fin la luz, en ese proceso en el que me vi envuelta y por este trabajo que compartimos y la cantidad de veces que tuvimos que hablar para conseguir que la publicación llegase a buen puerto, surgió esta amistad que mantenemos con algunas complicidades por medio.

¡Y todo por un par de yogures caducados!
Clip, un extraterrestre, bastante especial, y espacial, llega a la tierra con una misión importantísima, conseguir el antídoto que permita a su gran amigo Risco, librarse de las consecuencias de tomar yogur caducado. Lo que a cualquiera de nosotros o nosotras nos hubiera supuesto una simple cagalera, para Risco ha tenido consecuencias mucho más graves e imprevisibles.

Con formato de diario, Daniel Martín, nos narra la historia de Clip un pequeño extraterrestre especialista en plumitología. Clip, un protagonista que se nos presenta en primera persona, lo que nos permite y facilita el identificarnos con él. Protagonista con nombre propio que queda individualizado, separado del común y distinto al resto de los personajes. Un nombre que sin ser de “allá”, tampoco es de acá. Un nombre, corto, breve, que propicia nuestra simpatía. Así, Clip llegará a la Tierra con una importante misión, la de salvar a su compañero Risco de su terrible destino: la trasformación en un ser mitad pájaro, mitad Risco. Ser mixto, que nos hará recordar a aquellos seres mitológicos presentes en la narrativa tradicional.

Con ojos nuevos, de extraterrestre, vamos descubriendo todo lo que Clip va encontrando en su periplo por la tierra, los seres que pueblan el planeta, en sus diferentes facetas, algunos de hierro que escupen agua, el mar, los diferentes animales que se van encontrando y, como no, los seres humanos en cada uno de los diferentes estadios de su desarrollo, los muy pequeños que no saben hablar ni andar , otros un poco mayores a los que llaman niños y unos muy grandes a los que llaman viejos.

Como Clip tiene un disfraz de niño, decide buscar la ayuda de uno de ellos para encontrar las plumas necesarias que curarán a Risco. Y es que nada como un buen disfraz, para poder transgredir cualquier norma.

De esta manera, en la obra, la palabra, la voz, la toma el personaje infantil, buscando la complicidad del lector, compartiendo un modo de hablar y una empatía que ofrecerá una visión infantil del mundo, contrastándola con la visión habitual.

A su llegada a la Tierra conoce a Tara una de las habitantes de Telde el lugar donde Clip decide comenzar su búsqueda.

Los personajes del relato, nos permiten explorar la realidad, pero no solo la del entorno físico cercano, también la de los sentimientos, la amistad, el cariño, la ayuda mutua, la confianza, etc.

Permiten al pequeño lector, descubrir posibilidades de actuar y de ser ante el mundo. Positiva, colaboradora, como Tara, responsable y arriesgado como Clip, imaginativo como Doramas.

Con Clip, podemos huir de nuestras propias limitaciones, volar hacia otros mundos, hablar con los animales, transportarnos en el espacio a velocidad infinita, en definitiva, trascender nuestros propios límites y como nosotros, los pequeños que acceden a su lectura o a su escucha

Tanto en la descripción de los paisajes como en la de los personajes se nota la faceta de narrador del autor. Las descripciones nos llevan de la mano hacia la visualización de los espacios narrativos así como del físico y la personalidad de cada uno de ellos. Cobra especial relevancia la descripción de Doramas y sus peripecias, resultan tan vívidas, que cuesta no creer que Dani nos esté contando vivencias propias de su infancia.

Con lenguaje sencillo, con descripciones muy visuales y coloridas Daniel nos lleva de la mano por el transcurrir de los once días que ocupa el relato, por diferentes paisajes del municipio de Telde, siempre acompañado de su inseparable Tara, descubriendo bajo la tutela Bentejuí, el abuelo de Tara rincones emblemáticos del municipio, el barranco de Telde, el puente de los Siete Ojos, el barranco de la Gallina, el barranco le Cernícalo.

A lo largo del relato se hacen guiños a elementos de nuestra tierra tales como el gofio, la miel de palma y se nombran animales de la fauna autóctona de las islas.

En un contexto escolar, y aquí me sale a vena docente, podría dar pie a la realización de un proyecto de investigación en el que se estudiase los lugares, las plantas o los animales que se citan en el relato.

Como narradora accidental encuentro que el relato es de lo más adecuado para incluir en una sesión de cuentacuentos, sus descripciones de los personajes y los lugares son muy visuales (Se llama Bentejuí…, tiene setenta años…, luce una abundante melena de pelo blanco…., se cubría con un sombrero marrón…).

Recurriendo a la tradición literaria de la fabulación los animales de la historia hablan con los protagonistas facilitándoles información con la que resolver cada una de las búsquedas que Clip y Tara necesitan para encontrar las plumas de aves que buscan.

Y la historia termina bien, la misión ha sido completada, podemos respirar tranquilos, el conflicto se ha solucionado. Sin embargo, una pequeña puerta a nuevas historias se deja abierta, se abre la posibilidad para seguir imaginando, de tender nuevos puentes hacia nuevas aventuras. Esa tarea será llevada a cabo por los más pequeños, labor, que les suele apasionar, pues ya han descubierto la estructura del relato, “el truco” para seguir inventando y riendo.

No es la primera vez que tengo el honor de estar y participar en la presentación de sus libros lo cual le agradezco en grado sumo y como en otras ocasiones me ha gustado constatar como sus cuentos y relatos nos acercan al conocimiento de aspectos de nuestro entorno cercano, como describe paisajes reconocibles y con ellos es capaz de llevarnos por mundos de la imaginación de mano de sus personajes.

En estos años nos hemos encontrado en cursos, encuentros, cuentacuentos, presentaciones de libros y colaboraciones con instituciones siempre en relación con la literatura infantil y juvenil. Espero que en el futuro sigamos en esta misma línea de colaboración y de trabajo, poder seguir contando con su experiencia cuando, egoístamente lo necesite, y sobre todo saber que hay ahí un amigo con el que charlar, compartir, planificar, pasar momentos divertidos por muchos, muchos, años. Sigue siendo así. Un niño pequeño en un cuerpo grande y afectuoso.


jueves, mayo 15, 2008

Presenting Books



Este es el nombre que nos han puesto algunos amigos a Yolanda y a mi porque, ultimamente, se nos pide nuestra participación en la presentación de las obras de algunos amigos a la vez.

Desde le principio decidimos hacerlo en un mano a mano y la verdad es que el invento nos queda bastante bien.

Los últimos libros presentados han sido:

Diario de un visitante de Daniel Martín publicado por Anroart y La bruja Ulula y el bosque del No de Miguel Sánchez publicado por SM

Pintor Néstor








Hoy contamos el cuento del lagarto Pistacho, ese que vive en un barranco de Moya, en el Colegio Pintor Nestor.

En la experiencia me acompañaron Idaira y Adriel, alumnado de prácticas del ciclo de Nutrición que hacen prácticas con Leyda.


Comenzamos espolvoreando con polvos mágicos a los pequeñajos de primero que nos miraban con cara de asombro.


Despúes de mi caja mágica salió Pistacho de entre las páginas del libro " La cazadora de Silbos" escrito por mi amigo Daniel Martín.

Comenzamos a relatar la historia mientras los niños y las niñas se convertian en personajes de la misma y completaban el cuadro el protagonista tenñia a medias.
A medida que el cuadro de Pistacho se iba completando la espectación de todos y todas iba en aumento.


Al final de la historia todos se comprometieron a montar el rincón de Pistacho con las imágenes que les dejamos y con las que ellos y ellas iban a colorear. Prometieron mandarnos una foto del mismo.


Por lo pronto, aquí quedan las que hicimos nosotros como recuerdo de la experiencia.

martes, mayo 13, 2008

De nuevo por aquí

Mira que hace tiempo que no escribo nada por aquí. Ya había olvidado como se manejaba este invento.
Espero recobrar la costumbre de escribir mis impresiones y las cosas importantes, que a mi criterio, vayan pasando.
Hoy se ha cumplido otro de los retos que nos habíamos propuesto en el programa. Hemos conseguido reunir en una sesión formativa a las asesorías y a la inspección para aunar criterios a la hora de asesorar sobre losplanes lectores de centro. Lástima que algunos inspectores no se quedasen a la segunda parte de la charla que resulto la más esclarecedora y completa.

martes, junio 13, 2006

I ENCUENTRO DE BIBLIOTECAS Y DIVERSIDAD CULTURAL


Los pasados 24 y 25 de mayo se celebró en Gandía, Valencia el primer encuentro de bibliotecas multiculturales en el que participé con la ponencia "Libros abiertos al mundo"; la expsosición bibliográfica que ofrecemos desde el programa para que, desde las bibliotecas escolares, sirva de apoyo al trabajo que se hace en los centros en torno al tema de la multiculturalidad.
Por los comentarios y preguntas posteriores creo que a la concurrencia le resulto interesante.
La experiencia se completo con una cena degustación en la que se sirvieron platos de diversos países elaborados por usuarias emigrantes de la biblioteca municipal y que estuvieron presentes en la misma compartiendo sus vivencias y platos a cual más exótico y delicioso.
A continuación se puden leer las conclusiones del encuentro que amablemente me ha hecho llegar la coordinadora de la biblioteca de Gandía
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PROFESIONALES DE BIBLIOTECAS DE TODA ESPAÑA ANALIZAN
EN GANDIA EL FENÓMENO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
EN ESTOS ESPACIOS PÚBLICOS
RESUMEN
I ENCUENTRO DE BIBLIOTECAS Y DIVERSIDAD CULTURAL
ORGANIZADO POR: AJUNTAMENT DE GANDIA, MINISTERIO DE CULTURA Y
FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE MUNICIPIOS Y PROVINCIAS.
GANDIA, 24 Y 25 DE MAYO DE 2006.
Durante dos días, 24 y 25 de mayo, Gandia ha acogido el I Encuentro de Bibliotecas y
Diversidad Cultural, en el que han participado profesionales de bibliotecas de toda España.
Los ponentes han explicado el trabajo que realizan y las experiencias en las bibliotecas de sus
respectivas ciudades respecto a la integración de personas inmigrantes en estos espacios
públicos.
En la inauguración del Encuentro, el responsable de Cooperación e Integración Social del
Ayuntamiento de Gandia, Joan Francesc Peris, afirmaba que "el fenómeno migratorio
existe, es una realidad que forma parte de las ciudades", y aportaba datos muy ilustrativos al
respecto: en 5 años han llegado a Gandia más de 15.000 personas extranjeras, y, en la
actualidad, la población inmigrante supera el 20 por ciento de la población de la ciudad. Una
circunstancia que se vive de manera similar en otros municipios del Estado. Así, según la
Subdirectora General de Coordinación Bibliotecaria de la Dirección General del Libro,
Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Cultura, Mª Antonia Carrato, "la sociedad es, cada
vez más, la suma de ciudadanos de distintas culturas y el flujo de población entre países
aumenta día a día". Pero esta situación, lejos de ser un handicap, explicaba Peris, ha de verse
como "una nueva oportunidad histórica para la ciudad en diversos aspectos; político, cultural,
económico", pero este hecho "se ha de hacer extensible a todas las ciudades".
La conferencia inaugural corrió a cargo de Norbert Bilbeny, catedrático de Ética y Director
del Máster de Inmigración y Educación Intercultural de la Universitat de Barcelona, quien
comentaba que "gracias a las diferencias se puede establecer un proyecto común de
convivencia". Para Bilbeny, "no se trata de eliminar o vaciar las culturas minoritarias, sino de
la protección y la promoción de la diversidad cultural, de desarrollar políticas para tratar y
gestionar las diferencias multiculturales más que para solucionarlas, políticas basadas en la
libertad y en la igualdad". El catedrático habló de una "vertiente moral en el respeto hacia la
diversidad cultural, de evitar actitudes de racismo y xenofobia que se constituyen en los
obstáculos para llegar a una identidad compartida". Este último aspecto deriva, según
Bilbeny, "de una actitud bilateral, ser concientes de la necesidad de compartir nuestra cultura
con los demás y facilitar el acceso del otro a esa cultura". Y todo ello se puede realizar en
espacios como son las bibliotecas, "un lugar de búsqueda, de compartir". Muchos de los
ponentes se han referido a las bibliotecas como uno de los espacios más visitados por la gente
que viene, para consultar la prensa de su país, para utilizar Internet y mantener el contacto con
los suyos, buscar trabajo, llevarse un libro prestado.... Además, uno de los documentos que
utilizan para acreditar su residencia en una ciudad determinada es el carnet de la biblioteca.
En esto también han coincidido todos los ponentes. Ante la nueva realidad de la inmigración,
de la necesidad de dar un servicio a esta nueva ciudadanía, de que la biblioteca es uno de los
lugares más visitados por la población inmigrante, se han hecho necesarias acciones para
adaptarse a esta diversidad, "aceptando e incorporando la multiculturalidad y los colectivos
específicos a los servicios que prestan las bibliotecas. También en este sentido se expresaba
el alcalde de Gandia, José Manuel Orengo, al explicar que "las bibliotecas son un lugar
pacífico, idóneo para llevar a cabo políticas de integración social que, por otro lado, son
necesarias para evitar actitudes de intolerancia, exclusión o delincuencia".
Desde la Comisión de Cultura de la Federación Española de Municipios y Provincias, Miguel
Ángel Mulet apuntaba que "el 96% de las bibliotecas españolas son públicas" y añadía que
desde la FEMP se habían puesto en marcha "diversas campañas en bibliotecas municipales de
ciudades de menos de 50.000 habitantes". Como ejemplo, Mulet citaba la campaña de
animación a la lectura y la próxima convocatoria del premio al mejor proyecto que favorezca
la integración de los grupos. Por su parte, desde el Ministerio de Cultura, Maria Antonia
Carrato, enumeraba las actuaciones en el sentido de favorecer y promover la diversidad
cultural en las bibliotecas; "campañas de fomento de la lectura y potenciación del uso de la
biblioteca pública en radio y TV, renovación de colecciones en las bibliotecas públicas", "que
se realiza de manera paulatina, o el "Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, que este año
se celebrará en Murcia", entre otros.
De un modo más específico, los participantes en el Encuentro han expuesto sus propias
experiencias y las acciones que desarrollan en las bibliotecas de sus ciudades.
En el caso de Ermua, la responsable de su biblioteca, Sara Gago, explicaba que la mayor
parte de la población inmigrante de la ciudad procede del Magreb, seguidos de Latinoamérica,
Portugal y Asia. En A Coruña, la directora de la Biblioteca Municipal de Montealto, Maria
Jesús Teijo, señalaba que la mayoría de sus socios extranjeros proceden de Sudamérica,
Europa y África, por ese orden. En Canarias reciben inmigrantes sudamericanos, europeos,
marroquíes y mauritanos. Asi lo reconocía Lola Hernández, Coordinadora del programa
"Lectura y Bibliotecas" de la provincia de Las Palmas, Canarias.Es la biblioteca escolar el lugar donde los niños y niñas, emigrantes o no, pueden tomar contacto con otras realidades reconocerse en ellas o aprender a respetar las ajenas. Por su parte, Andalucía
recibe inmigrantes magrebíes, árabes, de países del Este y Sudamérica, explicaba Mª Carmen
Madrid, Coordinadora de las Bibliotecas Interculturales de la junta de Andalucía y Miembro
de la Sección de bibliotecas Multiculturales de IFLA. En Terrassa, la directora de la
biblioteca Districte 2, Maria Gental, apuntaba que la mayoría son marroquíes y
sudamericanos. De esta manera, se refleja "la diversidad cultural de un territorio y la
biblioteca", como señalaba Maria Antonia Carrato, se convierte en "ese espacio integrador de
todos los ciudadanos".
Al hablar de Ermua, Sara Gago se refería a los más de 15 años que lleva la biblioteca en
marcha. En este caso, "los niños y niñas inmigrantes a través de los centros escolares han
conocido la biblioteca y se acercan a ella con curiosidad". Gago se refería también al Plan de
Inmigración Local que recoge, "entre otros aspectos, la tendencia a aumentar la población
inmigrante en el municipio, las características especiales que presenta la comunidad magrebí
local (diferente cultura, grado de integración diferenciada entre los miembros de la misma
comunidad, perspectiva de género) que apuntan a una mayor necesidad de intervención, y su
poca participación social, sobretodo a medida que aumenta su edad". Otras actividades
realizadas en la biblioteca son el fomento de la lectura, con cuentacuentos bilingües, talleres
de carteles, encuentro de té y repostería típica marroquí, etc. Respecto a los fondos, la
mayoría son en árabe, pero existe una gran dificultad en adquirir libros en esa lengua o en
bereber.
Este hecho se repite en otras bibliotecas como en la del Distrito 2 de Terrassa donde "las
señoras y señores marroquíes no quieren ir a la biblioteca", comentaba su directora. Por ello,
es necesaria "una atención especial a este colectivo, informándoles y asesorándoles de qué es
una biblioteca y qué pueden encontrar en ella. En esto coincidían tanto Carmen Madrid, desde
la biblioteca de Andalucía "tenemos un problema en la adquisición de fondos, son difíciles de
encontrar", como Maria Jesús Teijo, de la Biblioteca de Montealto en A Coruña "nos
encontramos con dificultades para adquirir libros en algunos idiomas así como música y dvd´s
cuando se alejan de circuitos comerciales".
Otra dificultad común radica en la catalogación de los libros. María Gental, explicaba que se
realiza con una distinción de cada país en el lomo, al igual que en Ermua. Pero continua
siendo dificultosa, y en ello también coincidían diversos especialistas, sobretodo en libros en
árabe o en chino.
La experiencia de A Coruña se define también como una voluntad de fomentar la
sensibilización social de una biblioteca que "dejaba de ser monocolor para conformarse como
un entorno más plural e intercultural". Además de desarrollar programas y actividades de
animación lectora, disponen de un punto de información juvenil sobre cuestiones de interés
general; ante la creciente demanda de consultas sobre ofertas de empleo, alquiler de
viviendas, han añadido a su fondo periódicos de índole laboral e inmobiliaria; disponen de un
punto de atención al empleo y organizan charlas y conferencias sobre diversos países.
Además, ponen a disposición de los inmigrantes una plantilla con diferentes formatos de
currículum y cursos en español para extranjeros.
Por su parte, Mª Carmen Madrid, recordaba la normativa internacional con manifiestos de
organismos como la UNESCO y la IFLA, que destacan que las bibliotecas han de dirigir sus
esfuerzos hacia los nuevos usuarios "para que dispongan de los medios necesarios y para
conseguir su plena integración en la sociedad, a la vez que deben hacer que la sociedad
conozca estas minorías y sus culturas no les sean ajenas, para promover actitudes de respeto
hacia la diversidad y aprender a vivir con la diferencia". La experiencia de las bibliotecas
multiculturales, según Madrid, tiene esa voluntad de integración, de potenciar las bibliotecas
públicas como lugar de encuentro. Andalucía recibe inmigrantes de diferentes procedencias,
como señalábamos, y es necesario un fondo bibliográfico al que todos tengan acceso.
Asimismo, se destaca el valor del pluralismo y que la comunidad de acogida conozca otra
cultura, por lo que se recoge también la necesidad de que la comunidad de acogida conozca la
lengua y la cultura de los que llegan. En este sentido, el programa de bibliotecas
Multiculturales de Andalucía realiza actuaciones como formación de los bibliotecarios,
estudio de los usuarios, ampliación de los fondos, creación de una página web con
información para minorías étnicas, culturales y lingüísticas de Andalucía, actividades
culturales y de fomento de la lectura, visitas guiadas a la biblioteca, cursos de español...
Desde Cataluña, se trabaja en un proyecto de bibliotecas asociadas a la UNESCO,
UNESCOCAT. Se trata de una ONG creada en 1984 con la finalidad de difundir los ideales,
documentos y actividades de la UNESCO, a la vez que trasladar al organismo las
aportaciones de la comunidad cultural catalana en materia de educación, patrimonio, acceso al
conocimiento y a la sostenibilidad ambiental, etc. Trabajan para la diversidad, para la
integración o inclusión de nuevos ciudadanos, para lo cual colaboran con otras ONG´s,
asociaciones de inmigrantes, administraciones locales... Asimismo, el Grup de Biblioteques
Catalanes Associades a la UNESCO, cuenta con 20 bibliotecas en Cataluña y Baleares, que
trabajan para hacer realidad la función social y educadora de la biblioteca pública. Entre las
asociaciones de UNESCOCAT destacan encuentros y actividades que sirven para el
aprendizaje, la organización del mes de la Paz, el día del Medio Ambiente, la difusión del
Boletín Entrellat, lotes de préstamos con cuentos, libros, DVD´s para familias inmigrantes, la
celebración de jornadas Interprofesionales. La biblioteca del Districte 2 de Terrassa está
relacionada con UNESCOCAT. Maria Gental, su directora, explicaba su experiencia a partir
de que "el 28 por ciento de los habitantes del distrito son extranjeros". Con el objetivo de
"evitar el rechazo social al inmigrante, conseguir una mayor proximidad al ciudadano y hacer
efectivo que la biblioteca es un recurso de acceso libre y gratuito", realizan una serie de
actuaciones como facilitar información a los inmigrantes sobre trámites y situación en la
ciudad. "Les pedimos que se empadronen", explica Gental, "así hay un control". También
ayudan en la búsqueda de trabajo, ofrecen cursos de catalán a nivel básico y han adecuado los
fondos y servicios de la biblioteca a la nueva realidad para conseguir un fondo multicultural.
Pero la labor no ha estado exenta de problemas. Debido al alto índice de analfabetismo (un
64% de la población inmigrante) chicos jóvenes marroquíes tenían actitudes de falta de
respeto y de mala educación. Esto lo solucionaron con la colaboración de mediadores y
educadores, y con charlas a las madres marroquíes. Además se redactó una normativa de uso
de las bibliotecas públicas de Terrassa y se realizaron cursos de formación específica para la
gestión de conflictos. Otra dificultad ha radicado en la exclusión de unos por otros. En ello se
está trabajando desde la mediación.
Respecto a Gandia, Gisela Sendra, coordinadora de la Junta Multicultural, explicaba un
proyecto innovador y piloto con la intención de convertir la biblioteca en un centro para todos
los ciudadanos. Para tener representadas a todas las culturas en la biblioteca se creó la Junta
Bibliotecaria de Participación Multicultural, conformada por un responsable político del
gobierno local, el bibliotecario municipal y un representante de cada uno de los países con un
número significativo de personas inmigradas. El objetivo, "trabajar con las personas
interesadas para saber de primera mano los intereses de los nuevos ciudadanos" apuntaba
Sendra. Así, en la Junta Multicultural hay representante de Marruecos, Ecuador, Bolivia,
Argentina, Uruguay, China, Senegal, Armenia, Bulgaria, Francia, Reino Unido y Rumanía.
De este modo, según Sendra, "podemos conocer y acercar las culturas y permitimos la
participación de todos los colectivos". Para que los interesados supieran de la puesta en
marcha de la iniciativa, "el alcalde envió una carta explicando el proyecto e invitando a los
miembros de comunidades extranjeras a ir a la biblioteca", contaba la coordinadora, además
de "difundirlo en prensa, radio y TV". Los resultados han sido positivos y hoy por hoy, se ha
normalizado el uso de la biblioteca por parte de ciudadanos extranjeros, "ya no es extraño ver
en la biblioteca a ciudadanos de diversa procedencia compartiendo espacios y recursos con los
nacidos aquí", decía Sendra, añadiendo además que la proporción de ciudadanos extranjeros
en la ciudad y en la biblioteca son equivalentes. Entre los servicios que prestan; un buzón de
sugerencias y contactos para cada país con interlocutor, un servicio de hemeroteca con la
posibilidad de impresión de prensa internacional vía satélite, participación en fiestas literarias,
cuentacuentos internacionales, taller literario intercultural,…
Fernando Lliso, jefe del servicio de bibliotecas de la Generalitat Valenciana, ha explicado que
el proyecto de Gandia se ha extendido a otros ayuntamientos como los de Benidorm, Villena,
Aldaia, Carcaixent y Vall d´Uxó, y se encuentra en fase de firma de convenios. "Después se
pondrá en marcha teniendo en cuenta las peculiaridades de cada ciudad".
Durante la conferencia de clausura, el presidente de la Asociación Ibn Batuta de Barcelona,
Mohammed Chaib Akhdim, se refería al Islam como "una realidad con la que hemos de
convivir todos" y abogaba por la "convivencia más que por la tolerancia, puesto que la
segunda implica aceptar algo aunque no nos guste".
El encuentro finalizó con las inervenciones del concejal de cultura de gandia, Marcel·lí
Giner, y el director General del Llibre i Biblioteques de la Generalitat Valenciana, Vicente
Luís Navarro de Luján.
De las jornadas se ha deducido una voluntad de continuar trabajando en pro de la integración.
De hecho, entre ponentes y representantes de bibliotecas, han acordado crear un grupo de
trabajo estable e itinerante que funcionará como un "observatorio" de las bibliotecas como
centros multiculturales. Esta propuesta, coordinada desde Gandia, se trasladará a las
direcciones bibliotecarias de ciudades y Comunidades Autónomas del Estado y, una vez
definido el proyecto, se presentará a la Dirección General del Libro y Bibliotecas y a la
Federación Nacional de Municipios y Provincias, para poder contar con apoyo institucional y
ayudas económicas.

domingo, mayo 14, 2006

CUENTA CUENTOS





Hoy me he encontrado el blog de Dani, la verdad es que me ha hecho ilusión verme.
Observarse en la piel de cuenta cuentos resulta, como raro visto desde fuera.
El contar para la gente me sigue dando pudor, pero una vez que empieza una historia es una extraña sensación que me lleva de la mano de un cuento a otro casi sin darme cuenta.
En fin una sensación que espero dure mucho tiempo.

lunes, abril 10, 2006

Martín Garzo


Citas de Gustavo Martín Garzo en la conferencia impartida en el trascurso de la Jornadad de Lectura y Escritura de Zaragoza.
“La literatura y los cuentos son actos de amor que prolongan el mundo afectivo entre los padres y los hijos.”
“el cuento es el refugio en el que el niño se introduce para poder enfrentarse al mundo impreciso de la noche.”
“Las historias enseñan cosas importantísimas acerca del mundo real y de los grandes enigmas de la vida.”
“Si los cuentos tradicionales se han conservado a lo largo del tiempo, algo deben tener que debe ser, sin duda, maravilloso.”
(Gustavo Martín Garzo)

sábado, abril 08, 2006

Jornadas de lectura y escritura:20 aniversario de invitación a la lectura. Lectura y escritura un reto compartido




Foto de las isleñas con Rosa Regás en las "Jornadas de lectura y escritura: 20 aniversario de invitación a la lectura. Lectura y escritura un reto compartido", celebrado en Zaragoza entre el 5 y el 7 de abril.
Coincidimos dos y dos de cada provincia, todas , como no, bastante locas por el tema.
Lo más interesante de las jornadas las conferencias de Gustavo Martín Garzo, una delicia, José Antonio Marina y María de la Válgoma, muy ilustrativa, y la de Rosa Regás para quitarse el sombrero.
Algunos talleres que no lo fueron tanto. Varias comunicaciones interesantes. Canarias, esa gran olvidada. En definitiva una grata experiencia.